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新医大一附院诊断学教研室概况

发布时间:2008-03-16 20:39:49

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物理诊断学是一门临床医学的入门课程,即由基础医学向临床医学过渡的一门必修的桥梁课,是专门研究疾病的基础理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的学科。1956年内科学教研室成立,负责诊断学与内科学课程。1997年诊断教研室独立。曾有汪师贞,习家骏,何秉贤,黄亦芬等老一辈著名医学家、教育家主持或参与诊断学教学工作。


师资力量


1.目前参加诊断学课程教学的教师共28人,其中副高级职称以上19人,中级职称6人。具有博士后的3人,占11%,博士学位的5人,占18%,硕士学位的14人,占50%。教师中30-40岁有11人, 50岁以上4人占14%,40-50岁有13人,占14%;30-40岁占39%。学缘结构: 外校毕业教师占教师队伍的36%。有校级名师1名,院级名师2名,是一支高水平,年龄,职称,学位结构合理的以中、青年骨干为主体的富有生气,实力雄厚的师资队伍。
2 .师资配置情况:诊断学师资结构合理,人员配置充分,教师(含带见实习)与学生的比例不超过1:14。同时为保证教学质量, 医学院成立课堂教学质量监督委员会, 通过听课的形式, 有专家和学生对教学进行质量评估,作为晋升、奖励及续聘的依据


教材使用与建设


1.五年制本科班、七年制使用人民卫生出版社出的的第六版全国统编教材。本教研室据教材修订了诊断学七年制本硕班、五年制本科班及口腔、基础专业等不同班级的《诊断学教学大纲》。
2.徐新娟 主编全国高等医学院校配套教材《诊断学见习指导》科学出版社2006年出版
3.徐新娟 主编全国高等医学院校配套教材《诊断学案例教材》科学出版社 2007年出版
4.编写双语教学的主要词汇、单词及部分章节。



实践性教学环境


自2000年以来,学校与学院给诊断学教研室和见习教学基地投入经费约100万元。2006年建立新疆医科大学临床技能培训中心,共投入近1000万元。通过临床技能培训中心的建设,带动了诊断学示教室和体格检查技能培训室的发展,目前诊断学配有设备齐全的诊断学示教室、体格检查技能培训室和腹部触诊模拟人、心肺听诊仪、体格检查用品等现代化教学模具,且教学均由讲师或主治医师以上职称者带教。为了方便学生练习技能操作,诊断学技能室在业余时间同样开放。由于有了经费和师资的保证,诊断学实践教学环境完全能够满足教学需要。目前,我校诊断学的实践教学环境在自治区同类院校中处于领先。


教学改革项目与成果


由于诊断学是临床各专业的基础学科。本课程对教师教学要求水平高,技能要求扎实,理论知识要过硬。近五年来着重在教学改革,师资培训,教材建设方面开展工作。
一、教学改革
1.理论课教学改革:进行了民汉本科班学生对理论课授课比例及自学比例的问卷调查,重新制定了理论课授课与自学比例,分别为70%:30%;打破了理论课授课填鸭式,全而不精的授课方式,加强学生的自学能力,同时提倡学生主动问问题,促进学生主动学习积极性。本课程于2005年9月开始推行英语双语教学,编写了双语教学试用教材。开设了三个班的双语教学,同时通过专业外语的学习,巩固了专业知识,达到预期教学目的
2.教学手段改革:构建“以学生为本”诊断学教学新模式,丰富各种诊断学教学手段,培养医学生的临床实践能力。教学中注重启发式,讨论式教学,提倡互动式教学,有利于培养学生自学能力、观察能力,调动学生的学习积极性,并采用“模拟人”教学,加强学生的感性认识。为了加强理论课授课效果,于2003年开展多媒体课件的制作,于2004年,2005年,2006年分别获全国高校多媒体课件比赛三等奖和优秀奖
3.考试改革:改革考试内容:将“视触叩听”体检手法正式列入考试内容,由占总成绩10%,逐渐过渡到20%,更注重临床技能实践的训练。实行教考分离,自建设题库,题量充足。
4.教学管理改革:重点抓标准化、规范化建设。重点抓(1)认真学习教学大纲,全部见习老师听大课,以统一认识。(2)集体备课主讲教师指导备课,保证教学水平。(3)教案做到因生施教,不同班级,有的放矢。
5.加强中青年教师技能培训和考核。完成了讲师级以下教师技能操作的培训及考核工作,找出差错重新制定了目标。培养了一批中青年教师,在教学,技能操作方面表现突出,受到医科大学的奖励。
二、教学成果(获奖3项)
1. 2004年“诊断学常见症状与体征”获得第四届全国高校多媒体课件比赛优秀奖,
2. 2005年“诊断学常见症状与体征”获得第五届全国高校多媒体课件比赛三等奖,
3. 2006年“心脏听诊”获得第六届全国高校多媒体课件比赛优秀奖
4. 徐新娟 第一作者.提高诊断学教学质量,注重培养学生的临床思维能力 中国教育教学杂志2006,122:12789
5 .徐新娟 第一作者. 对临床医学教育教学方法的反思 中国教育教学杂志2006,123:13169
三、教材建设
1.对现有本科不同民,汉,本硕,留学生班编写诊断学理论与见习大纲。
2.2006年科学出版社出版全国高等医学院校配套教材《诊断学见习指导》由我校徐新娟主编,开始应用。
3.2007年由徐新娟主编.全国高等医学院校配套教材《诊断学案例教材》科学出版社将印刷出版


课程特色


1.本课程是医学院校的主干课和专业基础课,是联系基础医学与临床医学的桥梁课程。在医学人才培养中具有不可代替的作用。
2.实践教学注重学生能力培养。本课程拥有良好的见习基地,心血管、呼吸、消化、心电图为内科学重点课,诊断学示教室体格检查设备先进,为学生提供良好的训练基地。实践教学成为诊断学培养学生临床基本技能的主要环节。
3.多媒体教学课件内容全面、形式多样,通过多媒体动画表现体格检查方法、症状、体征及原理,为本课程的精华。运用图片、图象、声音、视频表现文字较难叙述清楚的一些原理机制、症状、体征、检查手法与技术,同时配合大量的典型教学病例,解决了临床教学患者资源不足的难题。

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